PRAGMATISMO
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I Introducción
La comprensión de la
influencia del pragmatismo en la práctica filosófico - pedagógica actual, es
de fundamental importancia para los estudiantes de carreras humanitarias. Es preciso indagar en el contexto social, político
y filosófico de los siglos XIX y XX,
de dónde proviene el sentido utilitario y práctico en la educación
y qué personajes fueron los que aportaron esos principales postulados
filosóficos.
Se ha utilizado el método inductivo deductivo para analizar cada
aspecto investigado. Las taxonomías de Bloom y Marzano, han servido para
comprobar que se han puesto en práctica todos los procesos mentales en la
elaboración de la presente síntesis y presentación del tema del Pragmatismo ante
el grupo de clase. Finalmente, se ha
tomado en cuenta una serie documentos filosóficos para que, además del
conocimiento, se desarrolle el juicio crítico de los estudiantes.
II Contexto histórico
El
pragmatismo es una corriente filosófica que tuvo repercusiones en otros
países durante los siglos XIX y XX. Específicamente en la década de 1870. Las corrientes filosóficas, llamadas “pragmatistas” se desarrollaron sobre
todo en Estados Unidos e Inglaterra, y constituyen la primera contribución
original de los Estados Unidos a la filosofía occidental. Los
empiristas, a pesar de la referencia a la filosofía kantiana, se
caracterizaban por hacer de la experiencia la fuente, el criterio de validez
y límite del conocimiento y su ideal de método era el método inductivo.
Influencias socio políticas y
filosóficas:
Puede decirse que el pragmatismo es la forma que ha
adoptado en la filosofía contemporánea, la tradición clásica del empirismo inglés (Locke, Hume, Stuart
Mill). Este empirismo clásico explicaba la validez de un conocimiento
refiriéndolo a las condiciones empíricas que lo determinaban y, en
consecuencia, preparaba un análisis de la experiencia encaminado a la
búsqueda de estas condiciones. Una proposición se consideraba verdadera
únicamente si los elementos de que resultaba, podían ser hallados en la experiencia. La experiencia a que hacía referencia el empirismo clásico, era
pasada, concebida como un patrimonio cerrado que se podía inventariar y
sistematizar en forma exhaustiva y definitiva.
El término “pragmatismo”
fue introducido en la filosofía por Charles Sanders Peirce, quien fue el primero en dar una idea del método
pragmático, en dos artículos publicados en 1877 y 1878. El pragmatismo
norteamericano surgió en el seno del “Metaphysical Club” de Boston (1872-1874).
Afirma que toda la función del pensamiento es producir hábitos de acción y
que lo que significa una cosa es simplemente los hábitos que envuelve, dando
lugar así a la llamada “máxima
pragmática”: “Concebimos el objeto de nuestras concepciones considerando
los efectos que pueden ser concebibles como susceptibles de alcance práctico.
Así, pues, nuestra concepción de estos efectos equivale al conjunto de
nuestra concepción del objeto”.
El Idealismo
influyó en el pragmatismo mediante la necesidad de iniciar la filosofía por
la teoría del conocimiento. Dicha teoría debe preceder, en el idealismo, a
toda posición con respecto al ser, al pensar y a la existencia. La actitud prudente se revela en que, antes
de dar un paso, se examinan las posibilidades de darlo, los peligros que se
pueden correr y las maneras de evitar esos peligros.
Otros movimientos y
acontecimientos que influyeron en el pragmatismo:
·
Abolición de la esclavitud en los EEUU en 1865.
·
El
Realismo: Sostiene que la materia es verdadera y que existe
independientemente de la mente.
·
El
Naturalismo: El orden natural está sujeto a continua transformación por parte
de los procesos naturales. A través de la razón y del método científico, se
puede llegar a conocer la naturaleza.
·
El
Liberalismo.
·
La
Revolución industrial.
·
Las
Revoluciones burguesas.
·
El
Imperialismo.
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III Postulados Filosóficos:
Se enumeran a continuación, las frases más destacadas
que reducen la verdad a la utilidad:
·
La
prueba de la verdad de una proposición, es su utilidad práctica.
·
El
propósito del pensamiento es guiar la acción.
·
El
efecto de una idea es más
importante que su origen.
·
Se
reduce lo verdadero a lo útil.
·
La
practicidad de una cosa, depende de la relación que se asuma entre la utilidad y la practicidad.
·
La
verdad radica en la utilidad y el
éxito.
·
Las
ideas son provisionales y están
sujetas a cambio.
·
Es
claridad que se basa en juicios de
posterioridad para evitar prejuicios.
·
El
conocimiento es algo fenoménico
que impide alcanzar la esencia de lo real.
·
La
experiencia es la apertura hacia
el futuro.
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IV Principales representantes:
El trasfondo literario provino
de :
1.
Francis Bacon: Con el establecimiento del método
inductivo.
2.
John Locke: quien afirmó que la mente es
una “tábula rasa” sobre la cual se graban los pensamientos y experiencias.
3.
Jean Jacques Rousseau: Afirmó que existen
varias etapas en el desarrollo de la
niñez para tomarlas en cuenta en la educación.
4.
Charles Darwin: Con la teoría de la evolución
constante de la naturaleza; el desarrollo biológico y social se logra a
través del tiempo y de acuerdo a variados aspectos.
La consistencia filosófica surgió de:
1.
Charles Sanders Pierce: El
término “pragmatismo” fue introducido
en la filosofía por él; fue el primero en dar una idea del método
pragmático, en dos artículos publicados en 1877 y 1878. El pragmatismo
norteamericano surgió en el seno del “Metaphysical Club” de Boston
(1872-1874), al cual pertenecían, entre otros, C. S. Peirce (1839-1914) y W.
James (1842-1910) y John Fiske (1842-1891). Los propósitos de estos
pensadores fueron aclarados por Peirce, quien estaba influido por las ideas
de Kant. En su artículo “How to Make Our Ideas Clear”,
planteó que toda la función del
pensamiento es producir hábitos de acción y que lo que significa una cosa es
simplemente los hábitos que envuelve, dando lugar así a la llamada “máxima pragmática”: “Concebimos el
objeto de nuestras concepciones considerando los efectos que pueden ser
concebibles como susceptibles de alcance práctico. Así, pues, nuestra
concepción de estos efectos equivale al conjunto de nuestra concepción del
objeto”.
2.
Williams James: al dar su
propia versión de este método, remitió a uno de esos artículos de Peirce y,
conectó el significado del término pragmatismo
con el vocablo griego pragma (“acción”). Afirmó que la verdad está relacionada con el
tiempo, lugar y objeto de la investigación.
3.
John Dewey: Promotor de la escuela
activa. Vinculó tanto el origen del nombre, cuanto el
contenido del método con Kant. Contribuyó con la metodología para las Ciencias Naturales motivando a educar a través del
ambiente. Dewey, contra los que pensaban que el método
pragmático era rigurosamente americano, lo derivó de la distinción kantiana
entre práctico (referente a las leyes morales a priori) y pragmático (concerniente a las reglas
del arte y de la técnica, derivadas de la experiencia y aplicables a ella).
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V Implicaciones en la
educación:
El fin de
la educación para el pragmatismo, es la continuidad
social e individual de la vida con una actitud liberal para promover el
progreso cultural y científico. El
currículo debe estar centrado en la experiencia
de los estudiantes para informar, formar y transformar. Se debe educar en hábitos
de hacer, pensar y sentir pues la “experiencia” debe incluir el “experimento”.
Según Dewey, se dan 4 etapas en el pensamiento humano:
La teoría educativa de Dewey está mucho
menos centrada en el niño y más en el maestro de lo que se suele pensar. Él afirma que cuando el niño llega al aula
“Ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a
su cargo esta actividad y orientarla”. Porque es necesario “reincorporar a
los temas de estudio, la experiencia”.
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VI Conclusiones:
1. Las
corrientes filosóficas pragmatistas se desarrollaron sobre todo en Estados
Unidos e Inglaterra. Fueron la primera
contribución original de los Estados Unidos a la filosofía occidental. Se caracterizaban por hacer de la
experiencia la fuente, el criterio de validez y límite del conocimiento y
su método era inductivo. Influyeron en
el pensamiento de otros países durante los siglos XIX y XX específicamente en
la década de 1870.
2.
El pragmatismo contemporáneo proviene del empirismo
inglés, que se refería a una experiencia pasada, concebida como un patrimonio
cerrado que se podía inventariar y sistematizar en forma exhaustiva y
definitiva.
3.
El
Idealismo influyó en el pragmatismo mediante la necesidad de pensar en
relación a la existencia, con una actitud prudente en la que antes de dar un
paso, se examinan las posibilidades de darlo, los peligros que se pueden
correr y la manera de evitarlos.
4.
El
pragmatismo reduce lo verdadero a lo
útil mediante estos postulados filosóficos:
·
La
prueba de la verdad de una proposición, es la utilidad práctica y el éxito.
·
El
propósito del pensamiento es guiar la acción.
·
El
efecto de una idea es más
importante que su origen.
5.
La
influencia del pragmatismo en la educación implica afirmar que el fin de ésta
es la continuidad social e individual de la vida con una actitud liberal para
promover el progreso cultural y
científico. El currículo debe estar centrado en la experiencia de los estudiantes para informar, formar y
transformar.
6.
Charles Sanders Peirce, fue el primero en dar una
idea de la llamada “máxima pragmática” que afirma: “Toda la función del
pensamiento es producir hábitos de
acción y el significado de una cosa es simplemente los
hábitos que envuelve”.
7. John Dewey afirmó que se educa
a través del ambiente. Su teoría educativa sostiene que el
alumno “Ya es intensamente activo y el
cometido de la educación consiste en incorporar
a los temas de estudio, la experiencia”.
Dewey distinguió
además, que lo pragmático es concerniente a las reglas del arte y de la
técnica, derivadas de la experiencia y aplicables a ella.
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VII Valoración:
Al hacer
una comparación del pragmatismo con la educación del siglo XXI mediante la
Pirámide del aprendizaje, actualmente se promueven actividades prácticas que
en un 75%, hacen más efectivo el acto
educativo. Según el pensamiento
pragmatista, esta experiencia será útil en la vida de los estudiantes para
lograr el éxito personal y social.
Después de
analizar a fondo este pensamiento pragmatista, nos parece que la educación
quedaría reducida a una acción superficial, material y utilitaria si la
pedagogía quisiera estancarse en este postulado filosófico diseñado para una
sociedad capitalista e individualista.
Las
taxonomías de Bloom y Marzano hacen referencia a los procesos mentales de conocimiento,
comprensión, análisis, evaluación, aplicación y metacognición hasta llegar a la conciencia del ser.
El
aprendizaje se hace trascendental cuando se enseña a otros, cuando se tienen
claras las metas de vida, cuando se revisan las motivaciones y los
resultados; en fin, cuando se desea ser mejor persona para aprender a
comprender, convivir y romper esquemas ante una sociedad con individuos que
manifiestan pensamiento divergente. La
educación no puede estancarse en la superficialidad de lo útil y lo práctico
aunque se maquille con un tinte democrático.
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VIII Bibliografía:
1. Carrasquillo Rodríguez, Gerarda. Corrientes filosóficas de La educación. Documento en PDF.
2. Churches, Andrew. Taxonomía de Bloom para la nueva era
digital.
http://edorigami .wikispaces.com
3. Marzano,
Robert. Designing a new Taxonomy of
educational objectives. 2001
4.
El
pragmatismo y el existencialismo.
Documento en PDF.
5. El
Pragmatismo. Microsoft Student de Enciclopedia Encarta, 2008.
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PRAGMATISMO FILOSOFIA
miércoles, 12 de junio de 2013
TRABAJO EN GRUPO EL PRAGMATISMO
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